Aprovechando el Proyecto de la Jungla, en el nivel de primero se ha trabajado un cuento muy querido por los niños, Elmer, el famoso elefantito de colores.
Es un cuento trabajado en el aula , en castellano, por lo que su contenido es bien conocido y su historia muy familiar para los niños.
1º SESIÓN
Reproducimos el cuento en inglés en la PDI del aula , al menos dos veces. Repetimos aquellas palabras del vocabulario que queremos destacar : colores, acciones, verbos.
2º SESIÓN
Los niños dibujarán con rotuladores de colores el escenario de una jungla , repitiendo aquellas palabras del vocabulario que queremos trabajar:
vía Pinterest
3º SESIÓN
Queremos trabajar la CREATIVIDAD a partir del final del cuento, LA FIESTA DE ELMER.
Para ello le proporcionamos una silueta en blanco y , con rotuladores de los colores trabajados, decorar la piel de su elefante.
Este es el resultado:
También realizamos un Elmer gigante para adornar nuestra clase.
Esta canción está es muy apropiada para el tercer curso de educación primaria debido a la variedad de vocabulario y estructuras que en ella aparecen. Además es muy fácil de bailar todos juntos, lo que contribuye a crear un ambiente más distendido y motivador en el aula. Los contenidos trabajados son: - Animales: Gorilla, snake, crocodile, monkey - Verbos: go, wash, jump, fall, bump, call, say. - Presente continuo. - There is Como material para trabajar esta canción se pueden usar flashcards con el nombre de los animales y las acciones, aunque en el caso que nos ocupa preferimos un enfoque más comunicativo en el que los alumnos interioricen las estructuras de forma oral para poder reproducirla del mismo modo. Se puede jugar también a modificar la letra de la canción sustituyendo el nombre de los animales y las acciones para crear mayor variedad. Después los alumnos pueden inventar y escribir de este modo una estrofa propia y cantarla todos en cadena en clase. Finalmente se puede crear un mural con sus estrofas y de este modo tener una canción realizada por ellos mismos.
JUEGO: BINGO El bingo es un juego práctico y divertido en inglés, adaptando el juego tradicional que conocemos además de divertirse aprenden. TIPO DE JUEGO: A Board Game OBJETIVO: 1. Identificar el vocabulario 2. Afianzar estructuras tales como: "Is this a ....(animal)? Yes, it is/ No, It isn't, have got 3. Leer y pronunciar correctamente (el locutor) en inglés EDAD: 6-8 años GRUPO: toda la clase MATERIALES: cartón de bingo,lápices,
JUEGO: MATCHING HALVES El juego propuesto para este tema tiene como principal objetivo ampliar el vocabulario sobre animales, introducir una nueva estructura y crear un clima en que los alumnos utilicen el idioma en un contexto significativo.
La estructura trabajada es: " Whose back is this?/Whose face is it? - It´s the elephant´sback/face"
WALKING IN THE JUNGLE Hemos seleccionado esta canción principalmente por las opciones de baile y movimiento que ofrece. Es idónea para el primer curso de educación primaria para cantarla y bailarla todos en círculo. Este tipo de actividades fomenta la participación en la clase, la motivación para usar el idioma y ayuda a crear vínculos afectivos y fortalecer relaciones en el aula. En cuanto al vocabulario, se trabajan: Nombres de los animales:frog, monkey, toucan, tiger Verbos: Walk, stomp, jump, listen, skip Números: 1-3 Estructuras:We´re not afraid, walking in the jungle, one step forward, one step back
BOARD GAME
Este juego ha sido creado con el objetivo de trabajar y afianzar el vocabulario y las estructuras de la canción. Consiste en tirar el dado por turnos y ser el primero en llegar al final. En las casillas de los animales los alumnos tienen que decir la palabra del animal correspondiente, que son exactamente los mismos que aparecen en la canción seleccionada. Si aciertan se mantienen en esa casilla, pero si fallan no avanzarán y permanecerán en la casilla en la que estaban antes de empezar la jugada. Para pasar de turno el alumno debe decir " I´m afraid" o "I´m not afraid", para así interiorizar dicha estructura. Hay casillas que hacen que avances o retrocedas con la instrucción "One step forward" o "one step back", que aparecen a lo largo de la canción. trabajada. De esta forma se practica el vocabulario y las estructuras de la canción. Cabe destacar que el juego se puede adaptar para alumnos de un nivel superior (para segundo curso o actividad de ampliación) que conozcan las letras del abecedario de tal modo que en vez de decir la palabra tengan que deletrearla. Para alumnos con mayores dificultades se puede partir imitando al animal en cuestión y decirle de forma oral su nombre, de tal forma que pueda participar y vaya memorizando las palabras mientras juega.
Para el tercer curso de primaria trabajaremos la canción: "Down in the Jungle"
A continuación, las Flashcards que utilizamos para trabajar la canción y reconocer los animales mediante diferentes juegos o actividades:
1. ¿Qué son las Flash-cards?
Las flashcards son o bien cartulinas o folios plastificadas que contienen dibujos o fotos, y pueden o no llevar el nombre del objeto en inglés. También existen Flashcards digitales a través de la pizarra digital.
2. ¿Para qué las utilizamos?
Son muy útiles presentar vocabulario, repasar, crear historias, ... en definitiva para llamar la atención del alumno/a.
3. ¿Cómo podemos trabajar con ellas?
Presentar el vocabulario: como objetivo que se familiaricen con el vocabulario:
* Point to...: señala la palabra... bien a la cartulina o a la pizarra digital
* Mine the word:El maest@ o el alumn@ gesticula para imitar la imagen que se muestra. * Raise the flashcards: Los niños tendrán sus flashcards, el maestr@ dirá una palabra y los niños tienen que levantar la flashcard correspondiente.
* TPR activities: Son actividades que implican algún tipo de movimiento. Son muy útiles en las clases de infantil.
* Invisible word: Pegamos las flashcards en línea en la pizarra. Señalamos cada una de ellas mientras los alumnos dicen las palabras. Retiramos una imagen, pero la seguimos señalando para que los niños la nombren. Quitamos otra, y así sucesivamente hasta que los alumnos dicen todas las palabras mientras el profesor señala a las “imágenes invisibles”.
* Sing a song: Enseñaremos a los niños una canción que contenga el vocabulario del tema. Podemos repartir las diferentes flashcards. Cada vez que el alumno/a escuche su palabra en la canción, levantará su flashcard.
Board game: Down in the Jungle
TIPO DE JUEGO: BOARD GAME OBJETIVO: 1. Conocer e identificar los animales de la canción
2. Ser capaces de seguir las instrucciones del tablero
3.Ser el primero en llegar a la meta siendo respetuosos con los compañeros 4. Utilizar el inglés durante el juego como medio de comunicación EDAD: 6-8 años GRUPOS: 4 NIÑOS TIEMPO: 15 -25 MINUTOS MATERIALES: Tablero (board game), 4 figuras de los animales (a gorilla, a crocodile, a snake and an elephant) y un dado DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: lanzar el dado, el jugador con el número más alto será el primero en salir desde la casilla de salida (start), e irá moviendo su ficha, a lo largo del tablero, cruzando obstáculos (go down/ go back) hasta la casilla de llegada (finish). Cada vez que un jugador caiga en su propio animal avanzará una casilla. El jugador que primero llegue a la meta habrá ganado.
VOCABULARIO "PLAYING GAME": It's my/your/her/his turn, Whose turn is it?, You're out, Roll the dice, Take..., Give....,Wait..., Move.... spaces forward/backwards.
FIVE LITTLE MONKEYS Para los alumnos de tercero de primaria hemos seleccionado la canción tradicional "Five little Monkeys". En este caso el criterio utilizado es la alta motivación que suele suscitar este tema. Debido a que las estructuras se repiten continuamente haciendo la cuenta atrás de los monos que van quedando los alumnos suelen aprenderla y cantarla rápidamente. Además al ser una canción tradicional de la cultura inglesa y mundialmente conocida, es una forma extraordinaria de acercar parte de la cultura anglosajona al aula. A nivel lingüístico, hemos considerado que es una forma muy divertida y amena de introducir de forma indirecta las formas de pasado simpledebido a los verbos que ella aparecen. De esta forma se puede empezar a trabajar de forma natural la diferencia entre los verbos regulares y los verbos irregulares, marcando la diferencia entre la terminación -ed o la forma propia de los segundos. Partiendo de la letra de la canción y de esta sencilla explicación se puede animar a los alumnos a hacer una lluvia de ideas sobre verbos que conocen que terminen en "-ed" (regulares) y realizar oraciones con ellas. Esta introducción les servirá como preparación a cuarto de primaria, nivel en el que se profundizará en el estudio de las formas en pasado.
Como no podía ser de otra forma, para presentar esta canción hemos creado materiales manipulables y visualmente atractivos que capten la atención de los alumnos y suscite interés. Hemos fabricado una cama y los "monitos" protagonistas de la canción. - La caja está fabricada con una caja de fresas. Para hacer las sábanas y la almohada se han utilizado retales de tela y una pistola de silicona para que quede perfectamente pegado. - Los monos están hechos a mano con fieltro con dos tonalidades de de color marrón y pegamento para pegar las diferentes partes. En uno de ellos se han utilizado abalorios para "ponerle guapo".
- El mono mas grande está realizado con fieltro y cosido a mano con hilo, de tal forma que puedas usarlo como marioneta y meter la mano dentro de él.
Para su utilización en el aula hay dos posibilidades: - Se pueden hacer grupos de alumnos para cantar la canción, de tal forma que cada uno de ellos coja cada monito y cante una estrofa "dando vida" a su mono y escenificando la caída de la cama y el golpe que se ha dado. Otro puede hacer de mamá y otro de doctor. Además al haber más monos que en la canción, se puede cantar en clase utilizando más monitos y haciendo participar a más alumnos en cada escucha del tema. De este modo ellos pueden participar de forma activa y por ello es la opción que se llevará al aula en esta ocasión. Después de tener totalmente interiorizada la canción los alumnos pueden interpretar la canción y hacer una pequeña actuación de la misma repartiendo personajes y escenificándola en el aula. - En el mono grande se pueden añadir números de quita y pon con fieltro y velcro para que el profesor vaya cantando la canción con la marioneta de mano y vaya cambiando el número a medida que transcurre la canción
ESTRUCTURAS PARA REPASAR DURANTE LA PRESENTACIÓN DE LA CANCIÓN Algunas de las estructuras que se pueden repasar a través del uso de esta canción durante la fase de pre-listening y post-listening son: - "How many monkeys are there? There are...." - "What are the monkeys doing? - They are...." - "What does the mother do? - She calls...."
JUEGO: MATCHING HALVES El juego propuesto para este tema tiene como principal objetivo ampliar el vocabulario sobre animales, introducir una nueva estructura y crear un clima en que los alumnos utilicen el idioma en un contexto significativo. La estructura trabajada es: " Whose back is this? - It´s the elephant´sback"
ANIMALS IN THE JUNGLE En este tema se trabaja el nombre de varios animales con las onomatopeyas correspondientes a los sonidos que realizan. El objetivo fundamental el afianzar el vocabulario y enseñar que algunas de las onomatopeyas de los animales son diferentes en inglés.
Animal matching
( animal/ action/sound) Para ampliar los contenidos de la canción hemos realizado un juego en el que se trabajan las acciones que realizan los animales. Los alumnos deben tirar el dado y realizar la acción que les haya tocado. Para ampliar se les puede animar a realizar la onomatopeya correspondiente al animal. Además se incluye la expresión "like a ......"
Hickory Dickory Dock Hemos seleccionado esta canción para cuarto de primaria por diversos motivos: - En primer lugar es punto de partida excelente para empezar a trabajar los verbos en pasado simple de una forma divertida y amena. Además a medida que los alumnos vayan aprendiendo más verbos de acción se puede cantar la canción modificando el verbo y cambiando así la letra (se pueden usar los verbos climb, run, go, jump, fly...) - Permite repasar el nombre de animales que ya conocen, lo que favorece el aumento de la motivación de los alumnos al darles mayor confianza para seguir aprendiendo. - Esta canción se puede relacionar fácilmente con el tema de las horas en inglés. Aunque en la canción solamente aparecen las horas en punto, la creación del reloj da la oportunidad de hacer varias adaptaciones de la misma cambiando las manijas y cantándola diciendo la hora que nosotros o los propios alumnos vayan diciendo. - Se trabaja la competencia cultural. Por un lado los alumnos se familiarizan con el Big Ben de Londres y por otro cabe destacar que estamos ante una canción tradicional inglesa, lo cual crea una contexto claro y motivador para acercarse más a la cultura anglosajona. - Partiendo de la figura del Big Ben se puede tratar en clase el tema de Landmarks famosos de paises de habla inglesa, dotando así a los alumnos de conocimientos culturales.
Para trabajar esta canción hemos construimos la torre del BIG BEN con materiales reciclados y cartón pluma. Utilizamos BLOCK POSTER para posterizar una imagen del famoso reloj.
Para representar la canción, elaboramos unas marionetas de dedo con imágenes libres de PIXABAY. Se imprimen y plastifiquen para que también puedan usarlas los niños. MARIONETAS DE DEDOS PERSONAJES
El montaje del BIG BEN se realiza ordenando los DIN A4 a modo de puzzle. Se pegan todas las hojas y se recorta. El siguiente paso es pasar la plantilla al cartón pluma , pintado y recortado con cúter.
Para terminar, adjuntamos material complementario para trabajar la canción y las estructuras programadas.
En esta canción se presentan diferentes animales y se trabajan las siguientes estructuras: - Yes, I can / No, I can´t -Yes, (the animal) can / No, (the animal can´t) - (The animal) can + verb // No, (the animal) can´t + verb. - Can (the animal) + verb?? El vocabulario trabajado es: - Animals: gorilla, tiger, elephant, fish, bird , buffalo, girls, boys, - Verbs: clap, fly, stomp, swim, climb, fish, run, sing, dance.
Debido a la temática de la canción se pone de manifiesto las diferentes habilidades de los animales, relacionándose así con el área de ciencias sociales. Además permite hacer conscientes de los alumnos de la importancia que todos los animales tienen en el mundo. También permite a los niños reflexionar sobre sus propias habilidades, evidenciando que a todos no se nos dan bien las mismas cosas (unos podrán nadar, otros escalar, otros correrán mucho...). Expresar esto oralmente les ayudará en su auto-afirmación personal y ayudará a fomentar el respeto y la empatía hacia los demás. JUEGO: ¿QUÉ PUEDEN HACER LOS ANIMALES? (What can animals do? Para presentar el vocabulario de esta unidad hemos creado flashcards con fotos y nombre de los animales, acciones y can /can´t, La idea es ir creando secuencias con ellas en la pizarra para ir creando oraciones (Ejemplo: The elephant can stomp). De esta forma se trabaja el orden de palabras para formas oraciones. Se pueden usar de varias formas: - Los alumnos salen a la pizarra y colocan las flashcards creando oraciones cierta
The animal +can/cant´t + verb) .
Después todos repiten en alto la oración creada. - Los alumnos cogen al azar una flashcard de cada grupo (animal+can/can´t+ acción) y preguntará a sus compañeros: Can+the animal+ verb? y todos darán la respuesta adecuada Yes, it can/ No, it can´t) En caso de ser falso, crearán una oración verdadera. - Se crean dos grupos y cogen al azar animales y verbos. Por turnos eligirán un animal y un verbo que les haya tocado y voltarán la flashcard de "Can/can´t". Si la oración es cierta, ganan un punto. Si es falsa lo gana el grupo contrario. El juego acaba cuando terminen de hacer oraciones con las flashcards disponibles y gana el equipo que haya conseguido hacer más frases ciertas. - Como actividades de ampliación se propone: a) Copiar las oraciones que vayan creando en su cuaderno. b) Aumentar el número de flashcards y acciones para ampliar el número de ítems trabajados. c) Incluir adjetivos (repaso) para que aprendan a colocarlos delante del sustantivo.
üSe les entrega una ficha con la nube de palabras con el nombre de los
animales, las acciones y can/can´t. Ellos van eligiendo las palabras para
formar oraciones.
üPueden jugar a hacer absurdos como : The elephant can fly. Después
pueden hacer un dibujo ilustrando una de sus oraciones.
PUESTA EN PRÁCTICA Se han llevado a las práctica las actividades propuestas anteriormente y el resultado ha sido muy positivo. El tema principal basado en los animales ha motivado a los alumnos desde el primer momento y hemos partido de una lluvia de ideas sobre palabras relacionadas con la jungla y los animales que en ella habitan. Han descubierto que conocía más animales de los que pensaban y han aprendido algunos nuevos como "parrot" , "toucan", "lizard" y "frog" y acciones como "climb" y slither" La siguiente actividad fue aprender la canción. La han cantado por grupos (cada grupo un animal), haciendo mímica y todos juntos. En otra sesión jugaron en grupo con las flashcards y fueron creando oraciones siguiendo el orden de palabras establecido para hacer preguntas y para hacer oraciones enunciativas. Disfrutaron mucho con el juego y con la participación activa y al final asimilaron de forma natural que el orden de las palabras cambian en las oraciones y las preguntas. Finalmente, realizaron una manualidad y se lo pasaron genial haciéndola y jugando con ella. A continuación se muestran algunas fotos de la puesta en práctica.
