DOWN IN THE JUNGLE

DOWN IN THE JUNGLE 

Esta canción está es  muy apropiada para el tercer curso de educación primaria debido a la variedad de vocabulario y estructuras que en ella aparecen. Además es muy fácil de bailar todos juntos, lo que contribuye a crear un ambiente más distendido y motivador en el aula.
Los contenidos trabajados son:

- Animales: Gorilla, snake, crocodile, monkey
- Verbos: go, wash, jump, fall, bump, call, say.
- Presente continuo.
- There is 

Como material para trabajar esta canción se pueden usar flashcards con el nombre de los animales y las acciones, aunque en el caso que nos ocupa preferimos un enfoque más comunicativo en el que los alumnos interioricen las estructuras de forma oral para poder reproducirla del mismo modo.

Se puede jugar también a modificar la letra de la canción sustituyendo el nombre de los animales y las acciones para crear mayor variedad.
Después los alumnos pueden inventar  y escribir de este modo una estrofa propia y cantarla todos en cadena en clase. Finalmente se puede crear un mural con sus estrofas y de este modo tener una canción realizada por ellos mismos.

JUEGO: BINGO

El bingo es un juego práctico y divertido en inglés, adaptando el juego tradicional que conocemos además de divertirse aprenden.

TIPO DE JUEGO: A Board Game
OBJETIVO: 
                   1. Identificar el vocabulario
                   2. Afianzar estructuras tales como: "Is this a ....(animal)? Yes, it is/ No, It isn't,                            have got
                  3. Leer y pronunciar correctamente  (el locutor) en inglés 
EDAD: 6-8 años
GRUPO: toda la clase
MATERIALES: cartón de bingo,lápices, 

Jungle Bingo Sylvia by MARY SAVE on Scribd

Para trabajar las estructuras:




JUEGO: MATCHING HALVES

El juego propuesto para este tema tiene como principal objetivo ampliar el vocabulario sobre animales, introducir una nueva estructura y crear un clima en que los alumnos utilicen el idioma en un contexto significativo.


La estructura trabajada es: " Whose back is this?/Whose face is it?  - It´s the elephant´s back/face"

Whose Face is This by MARY SAVE on Scribd

WALKING IN THE JUNGLE

WALKING IN THE JUNGLE

Hemos seleccionado esta canción principalmente por las opciones de baile y movimiento que ofrece. Es idónea para el primer curso de educación primaria para cantarla y bailarla todos en círculo. Este tipo de actividades fomenta la participación en la clase, la motivación para usar el idioma y ayuda a crear vínculos afectivos y fortalecer relaciones en el aula.

En cuanto al vocabulario, se trabajan:

Nombres de los animales: frog, monkey, toucan, tiger
Verbos: Walk, stomp, jump, listen, skip  
Números: 1-3
Estructuras: We´re not afraid, walking in the jungle, one step forward, one step back









BOARD GAME 


Este juego ha sido creado con el objetivo de trabajar y afianzar el vocabulario y las estructuras de la canción. Consiste en tirar el dado por turnos y ser el primero en llegar al final. En las casillas de los animales los alumnos tienen que decir la palabra del animal correspondiente, que son exactamente los mismos que aparecen en la canción seleccionada. Si aciertan se mantienen en esa casilla, pero si fallan no avanzarán y permanecerán en la casilla en la que estaban antes de empezar la jugada.  Para pasar de turno el alumno debe decir " I´m afraid" o "I´m not afraid", para así interiorizar dicha estructura.


Hay casillas que hacen que avances o retrocedas con la instrucción "One step forward" o "one step back", que aparecen a lo largo de la canción. trabajada.
De esta forma se practica el vocabulario y las estructuras de la canción.

Cabe destacar que el juego se puede adaptar para alumnos de un nivel superior (para segundo curso o actividad de ampliación) que conozcan las letras del abecedario de tal modo que en vez de decir la palabra tengan que deletrearla.

Para alumnos con mayores dificultades se puede partir imitando al animal en cuestión y decirle de forma oral su nombre, de tal forma que pueda participar y vaya memorizando las palabras mientras juega.

Board Game- Walking in the Jungle by MARY SAVE on Scribd

El vocabulario propio del juego es:

- It´s my turn/ it´s your turn
- Roll the dice



Las instrucciones del juego , así como materiales están recogidas en la tabla de

                                      GAMES alojada en Google Drive

FIVE LITTLE MONKEYS

FIVE LITTLE MONKEYS

Para los alumnos de tercero de primaria hemos seleccionado la canción tradicional "Five little Monkeys".

En este caso el criterio utilizado es la alta motivación que suele suscitar este tema. Debido a que las estructuras se repiten continuamente haciendo la cuenta atrás de los monos que van quedando los alumnos suelen aprenderla y cantarla rápidamente. 
Además al ser una canción tradicional de la cultura inglesa y mundialmente conocida, es una forma extraordinaria de acercar parte de la cultura anglosajona al aula.

A nivel lingüístico, hemos considerado que es una forma muy divertida y amena de introducir de forma indirecta las formas de pasado simple debido a los verbos que ella aparecen. De esta forma se puede empezar a trabajar de forma natural la diferencia entre los verbos regulares  y los verbos irregulares, marcando la diferencia entre la terminación -ed o la forma propia de los segundos.
Partiendo de la letra de la canción y de esta sencilla explicación se puede animar a los alumnos a hacer una lluvia de ideas sobre verbos que conocen que terminen en "-ed" (regulares) y realizar oraciones con ellas.

Esta introducción les servirá como preparación a cuarto de primaria, nivel en el que se profundizará en el estudio de las formas en pasado.





Como no podía ser de otra forma, para presentar esta canción hemos creado materiales manipulables y visualmente atractivos que capten la atención de los alumnos y suscite interés.

Hemos fabricado una cama y los "monitos" protagonistas de la canción. 

- La caja está fabricada con una caja de fresas. Para hacer las sábanas y la almohada se han utilizado retales de tela y una pistola de silicona para que quede perfectamente pegado.


- Los monos están hechos a mano con fieltro con dos tonalidades de de color marrón y pegamento para pegar las diferentes partes. En uno de ellos se han utilizado abalorios para "ponerle guapo".

- El mono mas grande está realizado con fieltro y cosido a mano con hilo, de tal forma que puedas usarlo como marioneta y meter la mano dentro de él. 

Para su utilización en el aula hay dos posibilidades:

- Se pueden hacer grupos de alumnos para cantar la canción, de tal forma que cada uno de ellos coja cada monito y cante una estrofa "dando vida" a su mono y escenificando la caída de la cama y el golpe que se ha dado. Otro puede hacer de mamá y otro de doctor. Además al haber más monos que en la canción, se puede cantar en clase utilizando más monitos y haciendo participar a más alumnos en cada escucha del tema. De este modo ellos pueden participar de forma activa y por ello es la opción que se llevará al aula en esta ocasión.
Después de tener totalmente interiorizada la canción los alumnos pueden interpretar la canción y hacer una pequeña actuación de la misma repartiendo personajes y escenificándola en el aula.

- En el mono grande se pueden añadir números de quita y pon con fieltro y velcro para que el profesor vaya cantando la canción con la marioneta de mano y vaya cambiando el número a medida que transcurre la canción



ESTRUCTURAS PARA REPASAR DURANTE LA PRESENTACIÓN DE LA CANCIÓN

Algunas de las estructuras que se pueden repasar a través del uso de esta canción durante la fase de pre-listening y post-listening  son:

- "How many monkeys are there? There are...."
- "What are the monkeys doing? - They are...."
- "What does the mother do? - She calls...."



JUEGO: MATCHING HALVES

El juego propuesto para este tema tiene como principal objetivo ampliar el vocabulario sobre animales, introducir una nueva estructura y crear un clima en que los alumnos utilicen el idioma en un contexto significativo.

La estructura trabajada es: " Whose back is this? - It´s the elephant´s back"

ANIMALS IN THE JUNGLE

ANIMALS IN THE JUNGLE

En este tema se trabaja el nombre de varios animales con las onomatopeyas correspondientes a los sonidos que realizan.
El objetivo fundamental el afianzar el vocabulario y enseñar que algunas de las onomatopeyas de los animales son diferentes en inglés.

                         Animal matching

                    ( animal/ action/sound)

Para ampliar los contenidos de la canción hemos realizado un juego en el que se trabajan las acciones que realizan los animales. 
Los alumnos deben tirar el dado y realizar la acción que les haya tocado. Para ampliar se les puede animar a realizar la onomatopeya correspondiente al animal.

Además se incluye la expresión "like a ......"

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Hickory Dickory Dock

Hickory Dickory Dock




Hemos seleccionado esta canción para cuarto de primaria por diversos motivos:

- En primer lugar es punto de partida excelente para empezar a trabajar los verbos en pasado simple de una forma divertida y amena. Además a medida que los alumnos vayan aprendiendo más verbos de acción se puede cantar la canción modificando el verbo y cambiando así la letra (se pueden usar los verbos climb, run, go, jump, fly...)

- Permite repasar el nombre de animales que ya conocen, lo que favorece el aumento de la motivación de los alumnos al darles  mayor confianza para seguir aprendiendo.

- Esta canción se puede relacionar fácilmente con el tema de las horas en inglés. Aunque en la canción solamente aparecen las horas en punto, la creación del reloj da la oportunidad de hacer varias adaptaciones de la misma cambiando las manijas y cantándola diciendo la hora que nosotros o los propios alumnos vayan diciendo.

- Se trabaja la competencia cultural. Por un lado los alumnos se familiarizan con el Big Ben de Londres y por otro cabe destacar que estamos ante una canción tradicional inglesa, lo cual crea una contexto claro y motivador para acercarse más a la cultura anglosajona.

- Partiendo de la figura del Big Ben se puede tratar en clase el tema de Landmarks famosos de paises de habla inglesa, dotando así a los alumnos de conocimientos culturales.



Para trabajar esta canción hemos construimos la torre del BIG BEN  con materiales reciclados y cartón pluma.
Utilizamos BLOCK POSTER para posterizar una imagen del famoso reloj.

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Para representar la canción, elaboramos unas marionetas de dedo  con imágenes libres de PIXABAY.
Se imprimen y plastifiquen para que también puedan usarlas los niños.


                                      MARIONETAS DE DEDOS PERSONAJES

Marionetas de Dedo Hickory Dickory Dock by MARY SAVE on Scribd

 



El montaje del BIG BEN se realiza ordenando los DIN A4 a modo de puzzle. Se pegan todas las hojas y se recorta. El siguiente paso es pasar la plantilla al cartón pluma , pintado y recortado con cúter.

Para terminar, adjuntamos material complementario para trabajar la canción y las estructuras programadas.

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YES,I CAN

En esta canción se presentan diferentes animales y se trabajan las siguientes estructuras:

- Yes, I can / No, I can´t
-Yes, (the animal) can / No, (the animal can´t)
- (The animal) can + verb // No, (the animal) can´t + verb.
- Can (the animal) + verb?? 

El vocabulario trabajado es:

- Animals: gorilla, tiger, elephant, fish, bird , buffalo, girls, boys,
- Verbs: clap, fly, stomp, swim, climb, fish, run, sing, dance.


Debido a la temática de la canción se pone de manifiesto las diferentes habilidades de los animales, relacionándose así con el área de ciencias sociales. Además permite hacer conscientes de los alumnos de la importancia que todos los animales tienen en el mundo.
También permite a los niños reflexionar sobre sus propias habilidades, evidenciando que a todos no se nos dan bien las mismas cosas (unos podrán nadar, otros escalar, otros correrán mucho...). Expresar esto oralmente les ayudará en su auto-afirmación personal y ayudará a fomentar el respeto y la empatía hacia los demás.

JUEGO:  ¿QUÉ PUEDEN HACER LOS ANIMALES? (What can animals do?

Para presentar el vocabulario de esta unidad hemos creado flashcards con fotos y nombre de los animales, acciones y can /can´t, La idea es ir creando secuencias con ellas en la pizarra para ir creando oraciones (Ejemplo: The elephant can stomp). De esta forma se trabaja el orden de palabras para formas oraciones. Se pueden usar de varias formas:

- Los alumnos salen a la pizarra y colocan las flashcards creando oraciones cierta

                                       The animal +can/cant´t + verb) .

 Después todos repiten en alto la oración creada. 

- Los alumnos cogen al azar una flashcard de cada grupo (animal+can/can´t+ acción) y preguntará a sus compañeros:
                                         Can+the animal+ verb?
y todos darán la respuesta adecuada
                                          Yes, it can/ No, it can´t)
En caso de ser falso, crearán una oración verdadera.

- Se crean dos grupos y cogen al azar animales y verbos. Por turnos eligirán un animal y un verbo que les haya tocado y voltarán la flashcard de "Can/can´t". Si la oración es cierta, ganan un punto. Si es falsa lo gana el grupo contrario. El juego acaba cuando terminen de hacer oraciones con las flashcards disponibles y gana el equipo que haya conseguido hacer más frases ciertas.  

- Como actividades de ampliación se propone: 
a) Copiar las oraciones que vayan creando en su cuaderno. 
b) Aumentar el número de  flashcards y acciones  para ampliar el número de ítems trabajados.
c) Incluir adjetivos  (repaso) para que aprendan a colocarlos delante del sustantivo.

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NUBE DE PALABRAS

ü Se les entrega una ficha con la nube de palabras con el nombre de los animales, las acciones y can/can´t. Ellos van eligiendo las palabras para formar oraciones.

ü Pueden jugar a hacer absurdos como : The elephant can fly. Después pueden hacer un dibujo ilustrando una de sus oraciones.

 

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PUESTA EN PRÁCTICA

Se han llevado a las práctica las actividades propuestas anteriormente y el resultado ha sido muy positivo. 

El tema principal basado en los animales ha motivado a los alumnos desde el primer momento y hemos partido de una lluvia de ideas sobre palabras relacionadas con la jungla y los animales que en ella habitan. Han descubierto que conocía más animales de los que pensaban y han aprendido algunos nuevos como "parrot" , "toucan", "lizard" y "frog" y acciones como "climb" y slither"

La siguiente actividad fue aprender la canción. La han cantado por grupos (cada grupo un animal), haciendo mímica y todos juntos. 

En otra sesión jugaron en grupo con las flashcards y fueron creando oraciones siguiendo el orden de palabras establecido para hacer preguntas y para hacer oraciones enunciativas. Disfrutaron mucho con el juego y con la participación activa y al final asimilaron de forma natural que el orden de las palabras cambian en las oraciones y las preguntas.


Finalmente, realizaron una manualidad y se lo pasaron genial haciéndola y jugando con ella.

A continuación se muestran algunas fotos de la puesta en práctica.

COUNTING BANANAS

COUNTING BANANAS

Para el primer curso de pimaria vamos a trabajar la canción "Counting bananas" de Super Simple songs.




Esta canción contribuye al desarrollo de la competencia matemática a través de la lengua extranjera. Se aprenden los números del 1 al 20 en inglés, lo cual contribuye a afianzar el concepto de conteo y numeración.
  En cuanto a su aplicación en el aula cabe destacar que se pueden hacer múltiples adaptaciones según el nivel de lenguaje que se quiera trabajar. Así por ejemplo se puede cantar en alto la canción contando hasta números más altos o practicar oralmente el cálculo mental contando hacia delante, hacia atrás e incluso se puede contar de 2 en 2 o de 5 en 5.

Basándonos en el enfoque comunicativo, hemos creado un juego de memoria para que los alumnos puedan jugar en grupo en la clase. A través de este juego se trabaja la comunicación oral, les motiva en su aprendizaje, crea vínculos afectivos entre iguales y son una forma estupenda de practicar las siguientes estructuras:

 - "It´s my turn"

- "It´s your turn"

- "The monkey is + feeling"

- "Let´s play"

- "It´s right"

-  It´s wrong"

-  "Match!"

Además este juego trabaja la inteligencia emocional, ya que las fichas del juego representan monos con diferentes emociones y sentimientos. Podemos aprovechar el juego para animarles a expresar como se sientes ellos (Today I´m _---).

Memory monkey feelings..pdf by MARY SAVE on Scribd

Finalmente, basándonos en metodología de TPR (Total Physical Response) hemos elaborado un juego de punteria. Este material servirá tanto para introducir la canción en el aula como para practicar lo aprendido jugando todos juntos. El juego consiste en ir lanzando los plátanos para colarlos en la boca del mono.  Después de que cada alumno lance un plátano, será uno de ellos el encargado de  sacarlos uno a uno de la boca del mono mientras el resto de la clase cuenta en voz alta cuántos han conseguido encestar. Al final el niño encargado dirá "There are + number + bananas". Se pueden jugar haciendo dos grupos y los niños compiten para ver quién ha encestado más.

Mono tragabolas . Counting bananas by MARY SAVE on Scribd

Los materiales usados para este material son:

- Una caja de cartón
- La imagen de un mono
- Goma Eva aterciopelada marrón.
- Cartón pluma
-Tijeras y pegamento
- Cordón para llevarlo fácilmente.

Lyrics

Programación por niveles de las canciones que vamos a trabajar.






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